撰稿、摄影:卢红娟          审核:汪潜          时间:2021年10月22日

     

为贯彻全科育人理念,提高青年教师教学能力,学院小学教育系于10月19日下午在北湖校区实训楼515教室召开了“全科教育理念下的课程融合暨青年教师教学能力提升”主题研讨会,包括教师汇报课、集体议课和主题研讨三个环节。学院党委书记汪潜、副院长夏巍,小教系全体教师参加研讨会。小教系主任卢红娟主持会议。

青年教师廖丹根据教材编排和学生认知特点,讲授了《高等数学》中函数的极限”问题,通过推演得到自变量在不同变化趋势时的函数极限,让学生在获得知识的同时逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识

 

图一:廖丹老师汇报课现场

 

 图二:与会教师集体听课

 

课后,老师们结合廖丹的汇报教学进行了深度交流。一致认为廖丹作为一名新入职教师,对待汇报课态度端正,准备充分,思路清晰,逻辑严密,教态大方。同时,老师们在教材选择、教学内容整合、重难点把握、教法多样性及如何调动学生互动积极性等方面提出了改进建议,希望廖丹继续努力,不断成长,在站稳讲台的基础上“站好讲台”。

接着,老师们结合提升青年教师教学能力主题,进一步深入探讨了“全科思维视角下的课程融合”问题。刘桂芬提出,全科理念下的专业理论教学要和小学教育学科知识相结合,对于重难点知识需要安排学生有针对性地进行预习和复习。姚国平认为,全科思维下教学内容的选择要结合学生的专业特色,人文因素的普及对学生的发展至关重要。杨川林强调,全科思维是对教材内容的深度解读和重组建构,有效地进行知识的链接。范琐哲认为,教学过程中要涉及相关人文因素的拓展,要和典型案例相结合。杨欢谈到,课程融合要结合相关知识的迁移,提高教学的实用性,能帮助学生提高自身的技能。卢红娟提出,全科育人理念是小学教育系的特色和传统,大家一起努力在打破学科壁垒、构建融合性教学团队上下功夫,为申报一流课程打好基础。

 

图三:研讨会现场

汪潜和夏巍在会议和研讨环节分别表达各自的意见和看法。他们认为,研讨会开地很及时也很有意义,专业建设和团队建设要打破专业界限,实现多科目的融合,做到因材施教,全面发展。教师需要有意识地进行思路统整,如何实现全科教学,如何将教师个人教学经验、教师学科内容和教育学知识深度整合是值得深度思考的问题。

研讨会不仅体现了学院对青年教师成长进步的关心和重视,同时也借助这个平台给予了他们帮助和支持,更是小学教育系在团队建设中以全新思维、全新模式用心培养人才的得力举措。